کتاب آسیب رسان ها و بحران های رشدی در گسترش زندگی

این کتاب نوشته زهرا رجب پور عزیزی, سارا اکبرزاده, مهناز اخوان تفتی  توسط انتشارات  جهاد دانشگاهی تهران در 434 صفحه منتشر شده است.

درباره کتاب آسیب رسان ها و بحران های رشدی در گسترش زندگی

در این کتاب سعی شده تا نه تنها به بررسی مشکلات و دشواری‌های شناخته شده در دوران پیش¬زادی که در بیشتر منابع به آن‌ها اشاره شده است بپردازد،

بلکه به آسیب¬رسان‌ها و بحران‌های رشدی در دوره‌های دیگر که در سایر منابع و کتاب‌ها به طور پراکنده دیده می‌شود نیز به شکلی دقیق و علمی بپردازد

این کتاب نه‌تنها برای تمامی دانشجویان در رشته‌های روان‌شناسی و گرایش‌های آن، مشاوره و علوم تربیتی که درس‌های روان‌شناسی رشد و نظریه‌های رشد را می‌گذرانند،

که برای دانشجویان تمامی رشته‌ها و دوره‌های تحصیلی سودمند است و برای استادان و مدرسان دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی نیز بسیار کاربردی است.

علاوه بر این محتوای کتاب برای مخاطبان دیگری چون خانواده‌ها و افراد در دوره‌های گوناگون رشد سودمند است؛ زیرا با آشنایی و آگاهی از چالش‌ها و خطرسازهای رشد در هر دوره، فرصت رویارویی مناسب و سازنده با این مشکلات را بیشتر فراهم می‌آورد..

فهرست کتاب

گفتار اول – آسيب‌رسان‌ها و بحران‌های رشدی دوره پیش‌زادی

گفتار دوم -آسیب‌رسان‌ها و بحران‌های رشدی در نوباوگی (بدو تولد تا دو سالگی)

گفتار سوم -آسیب‌رسان‌ها و بحران‌های رشدی در کودکی نخستین ۲-۷ سالگی

گفتار چهارم -آسیب‌رسان‌ها و بحران‌های رشدی کودکی دوم (۷-۱۲ سالگی)

گفتار پنجم – آسیب‌‌رسان‌ها و بحران‌های رشدی در دوره‌ی نوجوانی

گفتار ششم – آسیب‌رسان‌ها و بحران‌های رشدی جوانی و بزرگسالی

گفتار هفتم – آسیب‌‌رسان‌ها و بحران‌های رشدی دوره میان‌سالی

گفتار هشتم – آسیب‌زاها و بحران‌های رشدی در سالمندی

کتاب اکوسیستم در برنامه ریزی فضایی

این کتاب نوشته سیلویا رانچی و ترجمه محمدجواد امیری، یاسر مجاورشیخانی توسط انتشارات جهاد دانشگاهی تهران منتشر شده است .

کتاب روانشناسی آموزش تربیت بدنی از نظریه تا کاربرد

این کتاب نوشته بانی‌چرچما بلنکنشیپ و ترجمه دکتر محمود محبی , دکتر سحر زارعی ومریم تاجگردان توسط انتشارات جهاد دانشگاهی تهران منتشر شده است .

فصل ۱ مقدمه‌ای بر روان‌شناسی آموزش تربیت بدنی و منطقی برای فصل‌های کتاب ارائه می‌دهد. فصل‌های بعدی حول سه حوزۀ اصلی سازمان‌دهی شده‌اند: عوامل اجتماعی در آموزش تربیت بدنی، عوامل دانش‌آموزی که ممکن است بر تدریس تربیت بدنی تأثیر بگذارند، عوامل مرتبط با افزایش مشارکت فعالیت جسمانی و سبک زندگی دانش‌آموزان.

فصل‌های ۲ تا ۴ بر سه عامل اجتماعی (تقویت، الگودهی و رشد اخلاقی) تمرکز دارند که برای آموزش در تربیت بدنی مهم هستند. دو عامل اولی، فرآیندهای اجتماعی مهمی هستند که مربیان تربیت بدنی برای بهبود یادگیری از آن‌ها استفاده می‌کنند. من نظریه‌ها و مطالعاتی را توضیح می‌دهم که مؤثرترین راه‌های ارائه تقویت و الگودهی را بررسی می‌کنند. رشد اخلاقی یا یادگیری رفتارهای اجتماعی مانند همکاری و مسؤلیت‌پذیری، پیامد اجتماعی مهم برنامه‌های تربیت بدنی باکیفیت است (انجمن ملی ورزش و تربیت بدنی ، ۲۰۰۴ب). این نتیجه به شدت تحت­ تأثیر تقویت و الگودهی قرار می‌گیرد. بنابراین، فصل رشد اخلاقی به عنوان عامل سوم گنجانده شد.

فصل‌های ۵ تا ۹ عوامل دانش‌آموزی را که ممکن است بر مشارکت و یادگیری‌شان در تربیت بدنی تأثیر بگذارد، از جمله اهداف پیشرفت، خودادراکی، اسناددهی، علایق/ ارزش و انگیزه بررسی می‌کنند. این ویژگی‌های شخصی ذاتی هستند و ممکن است برای هر دانش‌آموزی متفاوت باشند. این فصل‌ها بررسی فرآیندهایی را انجام می‌دهند که از طریق آن‌ها این ویژگی‌های شخصی بر مشارکت و یادگیری دانش‌‌آموزان تأثیر می‌گذارد و همچنین این‌که چگونه مربیان تربیت بدنی می‌توانند بر این عوامل دانش‌آموزی تأثیر مثبتی بگذارند.

فصل پایانی (فصل ۱۰)، به تقویت فعالیت جسمانی و سبک زندگی فعال اختصاص دارد. مشارکت منظم در فعالیت جسمانی و توسعه سبک زندگی فعال بدنی پیامدهای بسیار مهم برنامه‌های تربیت بدنی باکیفیت هستند (انجمن ملی ورزش و تربیت بدنی، ۲۰۰۴ب). با توجه به اهمیت اساسی این نتایج و سطوح پایین فعالیت جسمانی فعلی کودکان در سن مدرسه و بزرگسالان در ایالات متحده آمریکا، فصل جداگانه‌ای در مورد فعالیت جسمانی ضروری به نظر می‌رسید.